مقالات مشابهة

نصائح تساعد على الدراسة

2023-05-13

طرق التعامل مع نوبات الغضب

2022-11-25

سلسلة الإعاقات التنموية: الدعامات المرئية

2022-11-25

المحاكاة هي سيناريوهات تعليمية حيث يتم وضع المتعلم في “عالم” يحدده المعلم، إنها تمثل حقيقة يتفاعل فيها الطلاب ويتحكم المعلم في معلمات هذا “العالم” ويستخدمه لتحقيق النتائج التعليمية المطلوبة. يختبر الطلاب حقيقة السيناريو ويجمعون المعنى منه.

يوفر التعلم القائم على المحاكاة مجموعة واسعة من الفرص لممارسة المهارات المعقدة في التعليم العالي وتنفيذ أنواع مختلفة من السقالات لتسهيل التعلم الفعال، ان المحاكاة هي شكل من أشكال التعلم التجريبي. إنها إستراتيجية تتلاءم بشكل جيد مع مبادئ التعلم والتعليم المرتكز على الطالب والبناء.[1]

أشكال المحاكاة

تأخذ المحاكاة عدة أشكال. قد تحتوي على عناصر من:

• لعبة
• تمثيل الأدوار
• نشاط يعمل بمثابة استعارة.

تتميز عمليات المحاكاة بطبيعتها غير الخطية ومن ثم التحكم في الغموض الذي يجب على الطلاب من خلاله اتخاذ القرارات وعادة ما يحدد ابتكار المشاركين والتزامهم نجاح المحاكاة.

لماذا نستخدم المحاكاة؟

تعزز المحاكاة استخدام التفكير النقدي والتقييمي لأنها غامضة أو مفتوحة النهاية ، فإنها تشجع الطلاب على التفكير في الآثار المترتبة على السيناريو ويبدو الموقف حقيقيًا وبالتالي يؤدي إلى تفاعل أكثر جاذبية من قبل المتعلمين.[2]

المحاكاة تعزز الوصول إلى المفهوم من خلال الممارسة التجريبية. إنها تساعد الطلاب على فهم الفروق الدقيقة في المفهوم. غالبًا ما يجد الطلاب أنهم أكثر تفاعلًا من الأنشطة الأخرى ، حيث أنهم يختبرون النشاط بشكل مباشر ، بدلاً من سماعها أو رؤيتها.

تساعد المحاكاة الطلاب على تقدير إدارة البيئة والسياسة والمجتمع والثقافة بشكل أعمق. على سبيل المثال ، من خلال المشاركة في نشاط توزيع الموارد ، قد يكتسب الطلاب فهمًا لعدم المساواة في المجتمع. يمكن أن تعزز المحاكاة المهارات الأخرى بشكل غير مباشر ، مثل المناظرة ، وهي طريقة مرتبطة ببعض عمليات المحاكاة واسعة النطاق ومهارات البحث.

المشكلات الشائعة في استخدام المحاكاة

الموارد والوقت مطلوبان لتطوير تجربة تعليمية عالية الجودة باستخدام عمليات المحاكاة. غالبًا ما يكون تقييم تعلم الطلاب من خلال المحاكاة أكثر تعقيدًا من الأساليب الأخرى.[3]

تعد التجارب المحاكاة أكثر واقعية من بعض التقنيات الأخرى ويمكن أن تكون جذابة وممتعة لدرجة أن الطلاب ينسون الغرض التعليمي من التمرين.

إذا كانت المحاكاة الخاصة بك تحتوي على عنصر من عناصر المنافسة ، فمن المهم تذكير الطلاب بأن الهدف ليس الفوز ، ولكن اكتساب المعرفة والفهم.

تتطلب بعض عمليات المحاكاة ساعة واحدة ، بينما قد يمتد البعض الآخر على مدى أسابيع. النطاق والمحتوى يختلف اختلافا كبيرا. ومع ذلك ، تنطبق مبادئ مماثلة على جميع عمليات المحاكاة.[4]

يجب على المعلمين مراقبة عملية المحاكاة للتأكد من أن الطلاب يفهمون العملية ويستفيدون منها، قد تجد أنه من الأفضل استخدام المحاكاة كجزء من عملية التعلم وليس كمقياس تلخيصي لها. استخدم أنشطة المتابعة لإنشاء مقياس للفهم وكآلية لإزالة الملخص عندما يعود الطلاب إلى الواقع (على سبيل المثال ، استخدم التفكير في العملية كمكون قابل للتقييم للنشاط ، بدلاً من المشاركة في المحاكاة نفسها)، ان  المحاكاة هي من بين أكثر الوسائل فعالية لتسهيل تعلم المهارات المعقدة عبر المجالات و أنواع السقالات المختلفة يمكن أن تسهل التعلم القائم على المحاكاة خلال مراحل مختلفة من تطوير المعرفة والمهارات.

---

[1]  بدير، كريمان محمد (2008)، التعلم النشط، عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع

[2]  الناشف، سلمى زكي، 2008، المفاهيم العلمية وطرائق التدريس ، عمان دار المناهج للنشر والتوزيع

[3] الاحمد، ردينة ويوسف، حزام (2005)، طرائق التدريس، عمان، دار المناهج.

[4]  أبو الهيجاء، فؤاد حسن، 2001، أساسيات التدريس ومهاراته وطرقه العامه، عمان، دار المناهج للنشر والتوزيع